深化“师生手拉手” 服务学生成长成才
——机械工程学院“师生手拉手”活动创新发展纪实
“师生手拉手”活动是机械工程学院的品牌特色活动，目前已持续十多年之久，参与教师党员多，受益学生广。本着强化实践性、注重实效性的原则，不断传承、完善和丰富内容，尤其是通过 “强党性、作表率、创业绩”主题实践活动和“两学一做”学习教育，“师生手拉手”活动创新形式，拓展载体，进一步彰显了成效。
（一）精心设计，建立“师生手拉手”长效工作机制
1、建立党委委员联系学生党支部工作机制。学院建立了党委委员联系学生党支部制度，党委委员联系1个学生党支部，通过参加支部活动、做政治学习辅导报告、开展党建工作讨论等形式加强对所联系学生党支部工作的指导和学生党员的教育培养。
2、建立教工党支部结对联系学生党支部工作机制。学院自2006年起就建立并坚持了专业教工党支部对口联系专业学生党支部制度。通过结对支部师生党员的学习讨论、沟通交流、专题研讨等活动，把教师党建和学生党建工作有机地结合起来，形成了互相学习、互相借鉴、互相补充、共同提高的良好局面。
3、建立班导师遴选和培训工作机制。班导师队伍是教师联系学生的常规渠道。为了充分发挥班导师在“师生手拉手”活动中的骨干作用，建立了班导师遴选和培训工作机制。在个人报名、各系推荐的基础上，学院挑选政治素质好、业务水平高、责任意识强、奉献精神优的教师承担班导师工作。组织初次担任班导师的同志开展集中培训，明确工作职责，介绍工作内容，传授工作方法，强调注意事项。坚持班导师月例会制度，坚持一年一次的班导师工作经验交流会制度。
4、科级以上领导干部联系学生班级。学院科级以上干部各联系一个学生班级，定期对学生班级全体学生的思想、学习、生活状态进行跟踪和了解，对“四难”学生进行帮扶。
5、长期贯彻“五个一工程”。通过座谈会、主题班团会、走访寝室、随堂听课、一对一访谈等形式，密切学校领导、学院领导与学生的联系。校领导和学院领导联系多名学业困难、经济困难、心理困难或少数民族学生。已经开展的活动在学生中引起了强烈的反响，同学们纷纷表示很受鼓舞，受益匪浅，一次次真切地感受到了来自领导和老师的关心、关爱和鼓励。
6、建立“师生手拉手”活动考核考评机制。将“师生手拉手”活动开展情况及效果，作为考核各系（实验中心、办公室）年度工作的内容，作为支部工作考核的主要内容，纳入到年度优秀个人评选、优秀共产党员评选量化指标之中。建立教师指导学生开展课外科技活动的奖励制度。建立班导师工作量化考核体系。
（二）强化实践性，丰富“师生手拉手”活动内容
1、精心准备专业介绍，在丰富专业思想上“手拉手”
为了帮助各专业新生对自己所学专业有一定的认识，学院上下高度重视面向新生的专业介绍工作。根据现有的机械大类招生，在面临专业分流，各系、各支部均选择有教授职称、语言表达能力和感染力较强的优秀教师为学生答疑解惑。教师们认真收集整理资料，精心制作PPT，利用多媒体手段使介绍内容更加丰富、易懂。同学们说，老师的专业介绍报告，不仅帮助他们了解了自己专业的发展背景、历程、主要的课程知识模块，还了解了专业的发展趋势等，使他们初步形成了专业轮廓，建立了专业思想。
2、立足课堂，在传授知识上“手拉手”
学院教师党员发挥先锋模范作用，主动承担教学任务，积极开展教学研究，努力推进教学改革，不断提高教学质量，如建立了数控、单片机、机电传动等理实一体化教室6个，“单片机原理”、“数字化制造技术（数控）”已实行理实一体化教学。在教学过程中致力于把传授科学知识和讨论实际问题相结合，开阔学生的视野，启发学生思考，挖掘学生的潜能。还有 “湖北省师德先进个人”的何涛老师，担任《机械工程测试技术基础》、《虚拟仪器设计》等课程的教学。他说：“作为教师，上好课是第一要务。我们要充分利用课堂传授科学知识，培养学生工程意识，让学生获取解决问题的创新能力”。他经常从自然、生活、工作的点滴现象和中外故事、新闻等入手,引入理念、提出问题，并以小课题、小讨论的形式，开展互动式教学，深受学生的好评。
3、指导创新实践活动，在能力培养上“手拉手”
为了提高学生的创新实践能力，学院倡导老师吸收学生参与自己的科学研究，鼓励老师指导学生开展课外科技创新实践活动。另外，还以力创实验室、创新创业实验室、机器人实验室等平台为依托，鼓励学生走进实验室、参与导师课题研究，参加学科竞赛。通过多种途径锻炼动脑动手能力，不断提升学生的专业素养和实践操作能力，全面提升学生素质。在第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛中，学院党员教师刘顿、陈列老师指导的汪军、关来庆、胡勇涛同学的作品《激光诱导仿生超疏水多功能表面》荣获一等奖（全省仅五项），实现了我校参加全国“挑战杯”课外学术科技作品竞赛一等奖零的历史突破。2016年，学院学子在 “石油四机杯”湖北省大学生机械创新设计大赛获5项一等奖、4项二等奖、2项三等奖，在湖北省“挑战杯”大学生创业计划大赛中荣获铜奖1项，在全国大学生“恩智浦”杯智能汽车竞赛，创历史获得国家级一等奖一项，在中国机器人大赛获得全国一等奖2项（含亚军1项），全国二等奖1项、全国三等奖1项，还以第一作者发表三大检索科研论文4篇，发表中文核心期刊论文3篇，获授权第一作者实用新型专利25项，第一作者申报发明专利2项，第二作者授权发明专利2项。
4、支部互动，在提升党性上“手拉手”
教师党支部与本专业学生党支部结对后，采取多种方式开展共建：如仪器科学与质量工程专业师生党支部多次召开党员座谈会，围绕如何提高党员素质，增强党支部的凝聚力，充分发挥党员先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用问题展开热烈讨论。每年六月,各结对师生支部还共同开展毕业生党员教育活动，勉励毕业生党员走进工作岗位后要时刻以优秀共产党员的标准严格要求自己，做出无愧于党、无愧于时代的贡献。通过师生支部共建，坚定了学生党员的理想信念，提升了学生党员的党性修养。
5、师生联谊，在感情升华上“手拉手”
各党支部、各系以“融洽师生情感、陪伴学生成长”为主题开展师生联谊活动，如一年一次的“质量月”、“包工杯”、“材料情”等以对应专业师生为主要参加对象的联谊活动不仅已经成为展示师生才艺、加强师生沟通交流、增进师生感情的有效载体和坚实的平台，也是学院文化建设的一道亮丽的风景线。
6、牵线搭桥主动推荐，在帮助就业上“手拉手”
学院在院系二级开展学生就业帮扶工作。通过采取帮扶目标任务分解、帮扶工作阶段性通报、评学生就业帮扶工作特别贡献奖等措施，实施就业助推工程，充分调动了学院干部教师关心、帮助学生就业的积极性和主动性，实现了学生就业帮扶工作“师生手拉手”。老师们利用自己科研工作建立起来的信息网，利用同学、校友、学生或亲戚等资源，在用人单位和学生间牵线搭桥，积极主动的向用人单位推荐学生。
7、热情资助，在克服生活困难上“手拉手”
学院在按照上级规定组织奖助学金评选的同时，积极采取多种形式对经济困难学生开展资助。一是主动向学校职能部门推荐经济困难学生担任学工助理，帮助学生在获得经济援助的同时，培养学生的社会活动和管理能力；二是坚持实施送温暖工程，学院每年在上下半年各进行一次特困学生的摸底排查，并及时给予经济援助。
8、开展素质发展导师“一帮一”，在满足学生个性需要上“手拉手”。
摸底排查存在生活困难、挂科较多、或上网成瘾、或性格内向、或就业困难的学生，选派党员干部教师与困难学生“一帮一”结对。老师们通过交心谈心、学习辅导、赠送阅读资料、推荐参加有益的活动、指导人生规划等方式，帮助学生克服困难、走出低谷、重树信心、实现自身素质发展。在学院运动会上，党员教师和学生结对参加运动项目，拉近师生距离，沟通师生感情。
(三）畅通渠道，增强“手拉手活动”的成效
为了增强“师生手拉手”活动的实效性，学院深入学生之中，通过个别访谈的方式开展专题调研，询问学生对活动的感受，了解学生对活动的需求，收集学生对活动的意见建议。学院还组织召开学生干部代表、学生党员代表、毕业生代表等多层次的座谈会，交流“师生手拉手”活动的新经验、好做法，分析活动中的不足，共同探讨深化“师生手拉手”活动的长效机制和创新举措。目前“手拉手”活动育人成效明显。
1、 激发了学生先锋模范作用的发挥。在“手拉手”活动开展过程中，院系二级党组织对青年学生的理想信念教育已植根于他们的脑海之中，教师党员为人师表、诲人不倦、淡泊名利、无私奉献的风范和品格让学生崇敬和感动。在“强党性、作表率、创业绩”主题实践活动和“两学一做”学习教育中，涌现出一批像赵轩、周道谋、汪佳丽优秀学生党员。
2、 促进了学生成人成才。在学院实施“手拉手”活动过程中，及时总结和深化了师生“一对一”的帮扶资助形式，实施了“素质导师”制度，将最初单一的经济资助拓展为学业帮扶、心理辅导、经济资助、网瘾消除、科学研究辅导等方面的服务，使得有个性需求的学生在素质导师的指导下成人成才。活动开展以来，后进学生的进步明显，成功转化一名新疆维族学生，摸排出来的40余名有网瘾学生转变较好。
3、 推动了学生的就业与考研。学院教师不仅关心学生的学习与成长，还关心学生的就业和考研工作。“手拉手”活动开展以来，教职员工人人关心学生就业，主动推荐学生就业的风气逐渐形成。据统计，学院困难毕业生的就业帮扶率达100%。院主要领导坚持对考研学生进行帮助，今年更是对考研学生进行点对点帮助，目前考研录取率已达27%。
