讲好思政课要处理好“八个相统一”关系
马克思主义学院 严雄飞
习近平总书记在学校思政课教师座谈会上的重要讲话思想精深、内涵丰富，站位高、把脉准、要求高，为新时代思政课建设指明了前行方向，对思想政治理论课教师提出了殷切期望。我们可从习总书记所提的“三好”要求，即办好、讲好和学好思政课三个方面来深入学习、领会并贯彻好讲话精神。
办好思政课是讲好、学好思政课的前提及保障，讲好思政课是学好思政课的关键和保证，学好思政课是办好、讲好思政课的目的及目标。只有做到这“三好”，才能使学生扣好人生第一扣，真心喜欢思政课并终身受益。而要办好思政课，各级党委要明确课程最根本目的与定位，要在工作格局、队伍建设、支持保障等方面采取有效措施，要统筹推进大中小学思政课一体化建设，完善课程体系等。要讲好思政课关键在教师。这就要求思政课教师个体必须具备“六要素质”，教师队伍必须可信可敬可靠，敢为乐为有为方能担当大任，必须坚持“八个相统一”，不断推动思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，才能办好思政课。应如何理解和处理好这八个关系，谈点自己的看法。
习总书记提出“八个相统一”的改革创新要求，实质上就是要求思政课教师在教学内容上处理好政治性与学理性、价值性与知识性、建设性与批判性、理论性与实践性的关系，在教学方法上处理好“教与学”即主导与主体、灌输与启发的关系、理论与实际有机结合，在教学特色上处理好规定动作与自选动作的关系。事实上，这八个关系不是八对矛盾，而是一个相互相成、相得益彰的有机统一体。这八个关系，在理论上有的探讨过、争论过，在实践中有的曾应用过。在如何处理这些关系问题上，曾有过不同的声音、不同的认识及做法。比如在“政治性与学理性”、“价值性与知识性”、“建设性与批判性”，乃至“主导性与主体性”、“灌输性与启发性”等关系上都存在一些争议，甚至还有一些厚此薄彼，甚至相互排斥的不正确认识及做法。习总书记讲话为我们把脉定向，明确而精准地理清了这八大关系，有利于我们提高认识，统一思想，学懂弄通并正确处理好这八大关系。
坚持政治性和学理性相统一，就是要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。在中国近现代史纲要等课程中，要紧紧抓住救亡图存，民族振兴这一主题，厚植爱国主义情怀，培养大学生的民族情怀与家国情怀，引导学生把责任扛在肩上，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。坚持理论性和实践性相统一，就是要引导学生坚定实践导向，学以致用，重在践行。要把思政课教学与新时代中国这本大书融为一体，引导大学生学什么？怎么学？如何理论联系实际知行统一？做到“四会”，即会读、会听、会讲、会用。坚持价值性和知识性相统一，就是要寓价值观引导于知识传授之中，用丰厚的知识成果滋养先进的价值观念。因此，要明确思政课的定位，不单是传授知识，更重要的是引导大学生对价值观的自我甄别与选择，引导和培育其主流的价值观。坚持建设性和批判性相统一，就是要做到传导主流意识形态要敢于发声，对各种错误观点和思潮要敢于亮剑。要引导学生学会理性思考，学会修身养性，理性看待社会、面对人生、处理好人和事，克服浮躁、好走极端的毛病。坚持统一性和多样性相统一，就是既要有统一的规定动作，又要百花齐放，各具特色。我校多年开展湖北红色文化资源的研究与应用，就是希望打造我校思政课的湖北红色文化的地域特色，提升其针对性、吸引力与生动性。坚持主导性和主体性、灌输性和启发性相统一，就是要处理好“教与学”的关系，既要发挥思政课教师的主导性作用，又要根据学生的认知规律和接受特点，发挥学生的主体性作用，如利用微课堂、翻转课堂、课堂讨论等形式，分享学生学习及实践的感悟与心得，引导学生学会发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中水到渠成得出结论，受到应有的教育与熏陶。
